É consensual! A qualidade da educação é indispensável para projetar um país no futuro e nunca houve Governo algum que o negasse. Não existe nenhum agente político que não defenda que os cidadãos devem ter igualdade de oportunidades do ponto de vista educativo e que a educação é um elemento-chave para a competitividade e o bem-estar dos cidadãos. Não existem grandes diferenças discursivas a este nível independentemente da posição no espetro político dos governantes. Ao longos dos anos, no entanto, a discussão tem-se estendido e baralhado no que respeita aos meios para concretizar esses objetivos e também sobre o que se entende por qualidade em educação, conceito este bastante suscetível a ambiguidades. Sem negar a evolução do país após o 25 de Abril do ponto de vista educativo, a turbulência no ano letivo transato e as ameaças de alvoroços futuros indiciam um sistema com notórias marcas de degradação. Há vários dados que evidenciam que a escola já não consegue ser o elevador social que foi noutros tempos. Professores envelhecidos, falta de professores, baixos salários, trabalho precário durante muitos anos, desvalorização social dos docentes, desmotivação, cansaço marcam a vivência quotidiana de muitos estabelecimentos escolares.
Melhorar a qualidade educativa das escolas e promover as aprendizagens nos alunos é algo que toda a gente pretende e neste contexto talvez não fosse má ideia espreitar as práticas de um dos países mais bem-sucedidos neste domínio: a Finlândia. Na Finlândia, são selecionados para a docência os melhores alunos. É mais difícil entrar num curso que prepara para a docência do que num curso de medicina.
O copianço é um termo desonroso em educação, mas não seria mau para Portugal haver algum copianço de certas linhas orientadoras aqui descritas. Já se sabe que somos um país pobre, com crónica falta de dinheiro desde que nos faltou o ouro do Brasil, mas há que fazer escolhas. Queremos ou não ter uma educação de qualidade? Então temos de investir a sério.
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