Le ministère de l'Éducation nationale a rendu publics vendredi les résultats des évaluations nationales des élèves en CP, CE1 et 6e. Ces résultats montrent cette année un "tassement" des résultats en français en CE1 et 6e, lié à la crise sanitaire, et un creusement des inégalités en mathématiques à l'arrivée au collège.
sur l'ensemble des compétences devant être acquises en primaire. L'an dernier, les résultats des évaluations des élèves en début de CP, CE1 et 6e montraient que les retards constatés en français et en mathématiques après le premier confinement de 2020 avaient été résorbés.
Cette année,"on constate un tassement des résultats en français en CE1 et en 6e, très probablement lié à la crise sanitaire, avec les mois de janvier et février 2022 très perturbés dans les écoles, avec des absences d'élèves et d'enseignants", a expliqué Edouard Geffray, directeur général de l'enseignement scolaire , lors d'une conférence de presse.
Les résultats en français des élèves de CE1 sont en baisse dans plusieurs domaines par rapport à 2021, notamment en écriture de mots, lecture à voix haute ou compréhension des phrases et des textes. En 6e - particulièrement scrutée cette année car le ministre de l'Education Pap Ndiaye doit présenter la semaine prochaine des mesures concernant cette classe -, les résultats sont en baisse en français par rapport à 2021.
On observe notamment"une baisse en français de 4 points, quels que soient les secteurs" en 6e, a ajouté Fabienne Rosenwald, directrice de la Depp, l'agence des statistiques du ministère."Quand on a observé les résultats en 2020, à la suite du confinement, on a observé que certaines compétences étaient plus impactées par la crise sanitaire que d'autres.
Cependant, en mathématiques,"la part des élèves en difficulté a augmenté un peu cette année et donc tout l'enjeu est de réduire l'écart", tout en"continuant à générer des élèves excellents", selon Edouard Geffray. "C'est un des enjeux du primaire mais aussi de la 6e : remédier très vite à ces difficultés.
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